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| 2000 Conference Papers | |
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郑良根 协会工作回顾 全美中文学校协会1994年成立至今五年，时间虽短而成果累累。作为民间团体，既没有经费来源，又都是业余“票友”，没有任何报酬和时间保障，硬是靠着对中国语言文化的热爱，靠着对推广中国语言文化的热情，靠着为建设美国华人社团的奉献精神，数年来如一日，“代代相传”，迅猛发展。从五所学校发起，成立时10多所学校，发展到目前150余所会员学校，遍布美国三十多个州和几乎所有大、中城市。会员学校的学生人数约 2-3万，服务和影响遍及千千万万个华裔家庭。各地中文学校每周均有固定的上课时间和地点，为各层次华裔新移民和留学人员提供了一个相聚联谊的场所，也吸引了越来越多的非华裔的美国学生。学校积极组织学生参与美国主流社会的各类国际文化交流活动，在多元文化环境中，起到了凝聚华人力量、传播中华文化、促进美中友好的重要作用。 总观协会数年来的发展成果，大体可以归结为以下几个方面：
100多学 校，33个州的大中小城市，2万多学生及其家庭二、协会整体对外联络，扩大影响，取得理解和支持 国务院侨办等部门长期稳定联系，获得极大支持，尤其是《中文》教三、《中文》教材工作圆满完成，彻底解决问题 95年开始呼吁，促成；96年进行调查研究，制定编写意见，参与编审； 协会代表团访问编写单位；97年专程赴广州参加审稿，随后征订工作；98年开始探索发行流通渠道，99年完成发行网络，现在顺畅运行；四、完成了许多全美国范围的有益项目。 例如: 庆香港回归签字/送国旗；征文和征文集《中国孩子在美国》；文艺演出 (小红花，小伙伴)；彩虹工程，许多学校将长期开展下去；SAT中文模拟考试/和资料手册；合 拍 《中国孩子在美国》 电视片；99年“寻根 ”青少年夏令营 等。协会现有组织结构 全美中文学校协会从一开始成立就十分注重内部组织结构的建设和完善化，从而保证了协会的健康发展。1994年开始的筹备工作
就以协会章程为要点，其后不断修改，更趋完善。现有理事会任期两年，设会长和副会长各一人，不连任；另加理事七人，可以连任一次。
会长期满卸任后可以担任名誉会长。这些方法，既保证了理事会不断有新人加入，保持
“新 鲜血液”，又便于前后传承，有利于协会长期稳定地发展。协会的组织方式主要是会长带领理事会，与各个会员学校保持直接联系；同时还
有会长 提名组建的工作 “总部”，
协会还有一些既独立又有密切关联的外围组织，包括教育政策研究中心， 教育资源开发中心，有关基金会，教材和其他咨询服务中心等。 中文学校概况 一些显著特点：
或者美国成人开设的班级；有美国家庭领养的中国孩子，并且呈增长趋 势；
*华人新移民仍然继续增加 *华人家庭第二个，第三个小孩将进入学龄 *中国在世界的政治经济地位持续上升 在过去的5-10年里，美国 “新移民 ”中文学校经历了前所未有的长足发展，可谓欣欣向荣，充分显示了北美中文教育的旺盛生命力。然而，中文学 校的发展也受到许多不利因素的制约，面临严峻挑战。若赢得挑战，就会获得 大发展。所以挑战也就是发展机遇。 挑 战 一: 校舍，校舍!
梦想: 自己集资盖房子，现实困难很大，尚无成功例子
可能的努力方向: 成为联邦正式非盈利组织，寻找捐款途径，增加财源，开发相应工作项目，寻找捐款机构，已有成功例子；学校整体跟公司挂钩 ，取得销售 “回扣 ”，亦已有成功者；调整学费标准，与消费环境和 劳动量相适应
可能的努力方向: 提高学校的水平。如何提高 ? 或学校管理体制改革，私有化，职业化?
我们的教师队伍可以说是很骄人的: 或者是高学位，或者是具有高热情和责任心的家长，或者原本是经验丰富的老教师。但是在教师方面也有挑战:
海外中文教育的一个普遍现象是学术水平不高。其实这是一个学术研究没有充分关注到的领域，教学难度其实非常大，很有研究总结的潜力和价值。各地学校也累积了校务管理和教学方面的许多宝贵的 经验。1999年第三次全国代表大会收专题论文近40 篇，汇编起来成了一本很有水平的中文教育论文集。 这方面若能够好好地总结出来，加强交流，对于推进学校健康发展非常有用。 挑 战 五: 教学目标如何定位
基本中文要求2500-3000 汉字；教材2000，接近国内小学目标 而实 际上每周两小时，每年约35 周，难以完成设计目标； 听说读写四方面: 听说靠家庭，“写”显得不现实；只好认读为主家长教师因此退而求其次:学多少算多少；直至 “不学拉倒 ” 增加额外负担；缺乏使用环境；难度大；教学方法老化，乏味 仅有“因为你是中国人”这个理由缺乏说服力。人种根源；遗产优 势；社会发展；主流社会趋于认同等多方面结合如果家长教师自己不清楚，以己昏昏，如何使人昭昭? “ 高远的目标 ”：高教育，多修养，适应社会发展，竞争能力强的 人才。那么，他们学英语的条件本来先天不足，是不是也要补? 其他课程呢? 教育方法要努力改进提高； 争取主流社会对中文教育成绩的承认； 多样化教育手段: 回国夏令营；统一考试；多种竞赛。 挑 战 六: 教学与社区功能的关系定位
比如，在加拿大就不用办中文学校了，在美国能不能做到? 可能的解决途径: 建立两套班子: 校委会专注于校务/教学管理结束语 教育是一项事业；教育也是一种责任。教育需要大量人力物力的投入， 要政治的，经济的，政府的，民间的，社会的和家庭的关注和投入。我们的中文教育已经得到这些多方面的关注和投入，已经取得了可观的成果；教育是一门科学；教育也是一门艺术。从最终教学效果来考虑，教育需要教学，也有很多艺术的因素，需要具体从事教育的人们深入地研究，探讨和长期努力。 我们协会凭借广泛的联系，不乏热心人士和工作热情，但是协会以其性质也无可避免地存在许多局限。以上种种，有些是暂且找不到答案；很多是明明看到问题症结之所在，甚至也知道可能的解决途径，可就是力不从心。 协会工作靠的都是志愿工作者。 我们不求轰轰烈烈的热闹； 以常人凡心对待之，也不求名垂青史的伟绩。但是我们做的又确实是意义深远的大事，可 谓事在当代，功在千秋。因此我们乐此不疲，不图私利，乐于奉献。 今天的大会，是一个难得的机会。有这么多研究和弘扬中国语言文化的专业机构和专家到会。我们希望借机增加相互了解，结识更多目标相同的朋友，寻求支持和合作的课题， 为在美国推广弘扬中国文化继续努力。 回顾近一二十年来中文教育在美国和整个世界上的发 展轨迹，展望未来趋势，我们坚信中文教育在新的世纪里具有更加广阔的前景。因此，面对挑战和限制，我们更是看到继续发展的机遇。我们相信，通过我们的努力，及和各个相关组织 的合作与支持，我们一定会有更快更大的发展。 | |
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